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中六DSE英文溫習重點：四卷答題判斷、內容精修及考前整合

中六的重點是穩定運用已學能力，判斷題目真正要求，並在有限時間內完成清楚、準確而切題的答案。補充高階表達時，也須檢查它是否服務當前任務。以下為耀星整理的分級溫習建議，各校教材及教學次序不同，請配合校內要求選讀。

耀星教育中心編製 · 更新日期：2026年10月16日

英文

閱讀：核對要求、依據及答案範圍

題目要求找字詞、解釋效果或作推論時，答案的層次不同。避免用同一種抄寫方法處理所有要求。

學習重點	原創例子／做法	分析及使用注意
分開內容與作用	內容：作者舉出一名長者的經歷。作用：以具體個案呈現交通安排如何影響日常生活。	分析作用時，要連結全文議題，不能只把個案內容重述一次。
完整推論	線索：服務提早停止，而居民沒有替代交通。推論：部分居民回家會更困難。	把推論與支持它的資料連起來，避免加入文章沒有提供的背景。
保持限定	not necessarily beneficial → 不一定有益，而非完全有害。	否定、比較及程度詞均可能改變判斷，最後檢查答案有否過度肯定。
控制答案長度	一個清楚的判斷，加上直接相關的依據。	答案較長不一定較完整；多抄無關句子可能令立場含混。

先檢查是否完成指定身分、讀者及目的，再處理段落、句子及字詞。

學習重點	原創例子／做法	分析及使用注意
任務是否完成	建議書須說明建議及落實理由；投訴信須交代問題及希望得到的處理。	外觀格式齊全不代表完成任務；每段應對收件人有實際用途。
論點有否推進	問題 → 影響 → 建議如何回應 → 執行條件。	避免每段都只說 convenient、important、meaningful，而沒有解釋。
先改高風險錯誤	主語動詞不合、句子未完成、指代不清、因果倒轉。	先修正會妨礙理解的錯誤，再處理重複字詞和表達變化。
句式選擇	A clear, accurate sentence is preferable to a complicated sentence with an unclear relationship.	倒裝、分詞及名詞化須用得自然；沒有某個句式，不代表文章必然失分。

資訊準確、語氣合宜及互動有內容，是不同任務共同需要的能力。

學習重點	原創例子／做法	分析及使用注意
綜合資料最後核對	人名、日期、金額、單位、版本和收件人。	逐項追溯來源，特別留意口頭更改和資料中的暫定安排。
避免逐字搬運	把不同來源的相關資訊按收件人需要重組。	來源原本寫給同事的句子，未必能直接用於給顧客或同學的信件。
討論有來有往	Your concern about cost is valid. Could we keep the first stage small and review it after a month?	回應對方疑慮，再推進可行安排；輪流說長篇獨白不等於互動。
個人回應	先直接表明選擇，再交代原因，必要時補一個限制或例子。	避免只背開場及結尾，卻沒有回應實際問題。

整理的是可再次使用的判斷方法，而不只是把已做過的題目重抄。

學習重點	原創例子／做法	分析及使用注意
概念未明	不能解釋某句讓步或假設結構的意思。	回到具體語境比較相近句式，不只背規則名稱。
運用失準	知道規則，但在自己的文章中仍用錯。	由自己的句子整理錯誤、修訂及理由，並檢查其他段落有否同類問題。
任務判斷	寫了很多資料，但沒有完成收件人需要的行動。	先列身分、讀者、目的及必須處理的事項，再檢查每段用途。
時間安排	閱讀時在一個細節停留過久，令其後部分未完成。	按自己的完成紀錄調整節奏；分卷要求及應考安排以當屆考評局文件為準。

本頁的知識說明及應用例子由耀星教育中心整理。資料供日常溫習參考，實際學習及考試範圍，請以學校的教學安排為準。

文內例句及配圖供學習說明使用；如發現內容有誤，可按編製說明內的方法聯絡我們。