中四至中六 · 進階句式 · 免費溫習資料

高中英文進階句式：倒裝、分詞、強調句及名詞化的實際運用

進階句式的用途，是突出重點、交代關係及減少不必要的重複。本篇的結構供有需要的學生選用，並非取得某個DSE等級的必用清單；句式較複雜時，更須控制主語、時態及邏輯。

耀星教育中心編製 · 更新日期：2026年10月16日

英文

倒裝：有意突出限制或先後

以下例子使用前置否定或限制性副詞語，並將助動詞放在主語之前。適合需要強調的語境，不宜每段都刻意使用。

學習重點	原創例子／做法	分析及使用注意
Not only	Not only does the scheme reduce waste, but it also lowers storage costs.	前半 does 放在主語前，reduce 用原形；後半維持一般語序。
Only after	Only after the figures were checked did the team publish its conclusion.	倒裝發生在主句 did the team publish；after 子句內仍是正常語序。
No sooner	No sooner had the trial begun than the organisers noticed a scheduling problem.	此類過去先後表達常用 had + 過去分詞，並配合 than；不是 when。
不用倒裝的情況	Only the coordinator knew the final date.	only 直接修飾主語時，此句不因此改成 did the coordinator know。

句首分詞片語通常與主句共用主語。先確認誰作出動作或處於所述狀態，再決定能否省略完整子句。

學習重點	原創例子／做法	分析及使用注意
主動關係	Working with local shops, the team developed a reusable-container scheme.	working 的主體是 the team，主語一致，交代協作背景。
被動關係	Designed for first-time users, the guide explains each step with diagrams.	guide 是被設計的對象；不能改接成 Designed for first-time users, we explain…。
先完成的行動	Having reviewed the applications, the panel invited five groups to present their plans.	reviewed 在 invited 之前完成，兩個動作的主體都是 panel。
避免懸垂修飾	After reviewing the costs, we found the proposal too expensive.	不寫 Reviewing the costs, the proposal was too expensive；proposal 不會檢視成本。

同一意思可有不同組織。改寫前先決定讀者需要先看到哪個重點，而非純粹追求句子長度。

學習重點	原創例子／做法	分析及使用注意
What-cleft	What the project needs is a clear review process.	突出需要的是 review process；主幹及主謂配合須完整。
It-cleft	It is the lack of reliable transport that prevents some pupils from attending.	強調阻礙因素；that 後仍須有清楚動詞結構，不可任意刪去。
讓步	Despite its modest cost, the plan requires careful coordination.	despite 後接名詞詞組；although 後則可接完整子句，不能直接互換結構。
名詞化	Introducing flexible hours improved access. → The introduction of flexible hours improved access.	名詞化可集中討論某項措施，但不應隱去需要交代的行動者或令句子過度抽象。

高階表達應能在不改變原意的情況下改善清晰度、重點或連貫。

學習重點	原創例子／做法	分析及使用注意
意思	改寫後是否仍保留相同因果、條件、否定及時間？	句式正確但邏輯改了，仍不是合適改寫。
主語	分詞片語與主句主語，是否確實指同一個人或事物？	不要用想像中的行動者，代替句中實際主語。
語體	正式報告中的強調與日常電郵中的強調，可以使用不同程度。	不必把每個較短句子都改成倒裝或名詞化。
可讀性	若一個句子同時包含多層插入、被動和抽象名詞，可考慮拆成兩句。	結構越長越需要清楚的主幹；拆句可以提升表達控制。

本頁的知識說明及應用例子由耀星教育中心整理。資料供日常溫習參考，實際學習及考試範圍，請以學校的教學安排為準。

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