高小至初中適用
閱讀理解：審題與答案組織
閱讀理解題要求學生掌握文章內容，並能按題意選取資料、作出推論及組織答案。作答時應留意題目中的關鍵詞，分辨題目要求的是原因、人物性格、修辭作用，還是其他內容。
原因題
答案應清楚交代事件的起因及其與結果的關係。如題目要求列出兩個原因，兩點須各有不同內容，避免重複表達同一意思。
分析時可從人物的處境、動機及事件發展入手，說明這些因素如何導致有關結果。
人物性格題
作答時應先指出人物的性格特點，再結合文中的言行或心理描寫，說明判斷依據。
例如，分析人物是否樂於助人，可說明他在甚麼情況下主動幫助別人，以及為此付出了甚麼。
推論題
推論須以文中資料為依據，可參考人物言行、環境描寫及前後情節。答案應交代推論的過程，避免加入與文章無關的個人經歷或猜測。
文中的語氣、動作和反應，均可成為推斷人物心情或態度的線索。
修辭作用題
除了指出修辭手法，亦須結合原文分析其表達效果。例如，比喻題應說明本體與喻體的相似之處，以及比喻如何突出描寫對象的特點。
「雨點像鼓手般敲打鐵皮屋頂」把雨點比作鼓手，藉敲擊的動作突出雨聲密集而響亮的特點。
各類題目的作答要求有所不同，答案的詳略及組織方式，應按題目指示、分值和文章內容調整。
閱讀理解常見失分原因
| 情況 | 問題所在 | 調整方法 |
|---|---|---|
| 抄錄原文但沒有解釋 | 資料雖相關，卻未回答分析或推論的要求。 | 把文中例子與自己的判斷連接，說明兩者的關係。 |
| 答案只寫性格或心情 | 只有結論，欠缺文中依據。 | 選取人物言行、反應或心理描寫作支持。 |
| 把個人經驗當成文章內容 | 推論超出文章提供的資料。 | 核對答案每一項判斷是否有文中線索支持。 |
| 重複同一意思 | 看似有多點，實際未涵蓋不同內容。 | 按題目要求分點，每點交代一個獨立重點。 |
編製說明
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