先請小朋友重述題目。如果他連人物、已知資料和問題都說不清，困難可能出在閱讀和審題；如果能說清楚，卻不知道應用哪個數學概念，才較可能是概念不清；如果明白概念但列式錯誤，則要再看數量關係和步驟。
用三個小方法找出問題所在
小朋友若能重述和畫圖，通常並非完全看不懂題目；若遮住數字後便說不出數量之間的關係，他可能一直只憑關鍵字猜應用加、減、乘還是除。
- 重述：不用原文，說出發生了甚麼、知道甚麼、要求甚麼。
- 畫圖：用線段、格子或簡單符號表示數量關係。
- 去數字：暫時遮住數字，只說應該先找哪一個量。
問題不同，練習方法也不同
| 問題所在 | 常見情況 | 練習方向 |
|---|---|---|
| 詞語 | 不明白相差、平均、餘下等意思 | 用實物或簡單生活例子解詞 |
| 關係 | 每句都明白，放在一起便混亂 | 畫線段圖，標示已知和未知 |
| 概念 | 知道資料，卻不知道用哪個課題 | 比較兩題相似與不同之處 |
| 列式 | 方法說得出，算式次序錯 | 逐步寫每個量代表甚麼 |
不要教小朋友只看關鍵字猜運算
「一共」不一定永遠用加法，「平均」也不代表看見便直接除。題目中的數量關係比單一詞語重要。家長可以把數字換成較簡單的數值，請小朋友先估計答案應該變大還是變小，再決定使用哪一種運算。
教育局的數學學習材料亦鼓勵學生問自己：題目欠缺甚麼資料、以前是否做過相似題目、是否需要畫圖。這些問題可以幫助小朋友逐步理解解題方法，而不是只背一個固定口訣。
重點整理
- 1先重述題目，再判斷是否閱讀問題。
- 2用圖表示數量關係，不急着猜運算。
- 3把詞語、關係、概念和列式分開處理。
參考資料
正式政策、日期及學校安排可能更新，請以相關機構和就讀學校最新公布為準。