先請孩子重述題目。如果他連人物、已知資料和問題都說不清，可能是閱讀和審題；如果說得清楚，卻不知道用哪個概念，才較接近數學理解；如果概念知道但列式錯，則要看數量關係和步驟。
用三個小測試找出卡住的位置
孩子若能重述和畫圖，通常不是完全看不懂；若去掉數字便不知道題目關係，他可能一直只憑關鍵字猜加減乘除。
- 重述：不用原文，說出發生了甚麼、知道甚麼、要求甚麼。
- 畫圖：用線段、格子或簡單符號表示數量關係。
- 去數字：暫時遮住數字，只說應該先找哪一個量。
四個位置，四種改法
| 卡住位置 | 你會看見的情況 | 練習方向 |
|---|---|---|
| 詞語 | 不明白相差、平均、餘下等意思 | 用實物或簡單生活例子解詞 |
| 關係 | 每句都明白，放在一起便混亂 | 畫線段圖，標示已知和未知 |
| 概念 | 知道資料，卻不知道用哪個課題 | 比較兩題相似與不同之處 |
| 列式 | 方法說得出，算式次序錯 | 逐步寫每個量代表甚麼 |
不要教孩子只看關鍵字猜運算
「一共」不一定永遠用加法，「平均」也不代表看見便直接除。題目中的數量關係比單一詞語重要。家長可以把數字換成簡單數值，請孩子先估答案應該變大還是變小，再決定運算。
教育局的數學學習材料亦鼓勵學生自我提問，例如缺少甚麼、以前是否做過相似題、是否需要畫圖。這些問題的目的，是讓孩子看清解題過程，而不是背一個固定口訣。
家長可以先記住
- 1先重述題目，再判斷是否閱讀問題。
- 2用圖表示數量關係，不急着猜運算。
- 3把詞語、關係、概念和列式分開處理。
參考資料
正式政策、日期及學校安排可能更新，請以相關機構和就讀學校最新公布為準。