兩者都需要，但次序視乎孩子慢的原因。如果他連常見字都要逐個拼，先鞏固高頻詞和基本讀音；如果單字大致認得，卻看不懂長句，應練句子結構和前後關係；如果文章看得懂但做題慢，便要改善定位和審題方法。
先做一個三分鐘觀察
選一段程度合適、約一百字左右的短文，請孩子朗讀一部分，再默讀其餘部分，最後用自己的話說大意。不要急着糾正每一個發音，只記下他在哪些位置停頓。
若停頓集中在常見字，問題較接近詞彙和讀音；若每個字都讀到但說不出句意，便要看句子結構；若能說大意，做題卻反覆回頭找不到答案，重點就在閱讀策略。
生字不要平均用力
- 會影響整句意思的關鍵字：要查清楚並放回句子。
- 不影響大意的修飾字：先按上下文推測，不必立即停下。
- 反覆出現的常用字：加入個人詞語卡，隔天再認。
- 只在單一題材出現的冷門字：知道大概意思即可，不必一次背完。
每日十五分鐘，可以比星期日一次做兩小時更清楚
短練習可以分成五分鐘讀短文、五分鐘說大意、五分鐘處理一兩條題目。重點是穩定和有回饋，不是每次都完成整份閱讀卷。
當孩子開始讀得順，才慢慢增加篇幅和限時要求。若一開始每次都在大量生字中掙扎，很容易把閱讀變成逐字翻譯，既慢也看不到文章整體意思。
家長可以先記住
- 1先分辨是認字、句子理解還是做題方法。
- 2只優先處理真正影響句意和反覆出現的字。
- 3短而穩定的閱讀、重述和做題，比一次做很長更易觀察。