中學UT派卷後怎樣檢討？由錯題分析到兩星期跟進安排

先保留錯誤，才知道問題在哪一步

拿到試卷後，先不要把原答案擦掉。原有列式、刪改及空白位置，都能幫助老師分辨學生的想法。另用不同顏色寫改正，並保留老師的評語；如校方收回試卷，先按學校規定記錄題型和失分原因。

家長可請學生選一道「明明溫過卻做錯」的題目，說明當時怎樣理解。若他只說粗心，可以再問：讀漏哪個條件？哪一步開始不肯定？有沒有檢查過？目的是把模糊的自責轉成可處理的步驟，而非要求孩子為每一分辯解。

同樣失五分，跟進方式可以完全不同

上表是分析方向，不是憑一個錯誤便下結論。學生可能同時有概念和讀題問題，也可能只是當天狀態欠佳。應把他解釋題意、重做及轉換情境後的表現放在一起看。

一份實用的錯題紀錄，至少要留下五項資料

紀錄可以很短。例如「11月3日：能說出原價是100%，列式仍需提示；11月6日：換題後可自行列式，解釋折扣與減價百分率仍混淆」。這比單寫「已完成改正」更能顯示下一步，也有助家長了解補習課實際處理了甚麼。日期及情況為紀錄示範，不是真實學生個案。

• 題目類別及學校給分方式：例如「百分率文字題，四分」。
• 原來錯在哪一步：例如把折後價當作原價。
• 講解後能否不看答案重做；若需提示，記下提示內容。
• 隔數天以不同數字或情境再做的表現。
• 下一次需重溫甚麼，而不是只寫「加油」或「多練習」。

兩星期怎樣安排，才不會變成每天重抄錯題？

以上是可調整的安排，並非要求每天額外做一整份試卷。若下一次測驗只剩數天，先處理會影響多類題目的基礎；若概念仍不清，不應單靠縮短時間逼學生加快。能在無提示下完成，比在老師逐步帶領下完成更多題目更有參考價值。

甚麼時候應找科任老師，甚麼時候才考慮補習？

看不懂評分準則、懷疑漏計分數、未清楚下一次範圍，應先向科任老師了解。補習老師不能代替學校決定給分，也不應在未看卷及準則前斷言學校改得太嚴。

若同類錯誤在不同作業反覆出現，學生需要有人重新講解、安排轉換題型及持續核對，才值得比較專科小班或個別安排。查詢時可先說年級、科目和一項最想改善的問題，不必立即把所有試卷或學生資料傳出。