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高小中文：人物描寫、性格與修句

整理人物描寫方法、性格詞語、易混詞及常見病句，附原創示例和修改說明。

編製日期：2026年10月16日。各校進度及評核要求不同，請配合課本和老師指示使用。高中數學內容只涵蓋必修部分。

人物描寫：從外表到反應

人物性格通常須透過行動、說話及選擇呈現。外貌描寫則宜選取有辨識度或與情節有關的特徵。

項目	重點及例子	說明
動作	他把試卷對摺，塞進書包最底層，始終沒有抬頭。	連續動作呈現迴避的反應，比只寫「他很難過」更具體。
神態	她嘴角微微揚起，眼睛卻一直望向門口。	神態可配合情境呈現複雜心情，不能只憑一個動作斷定人物性格。
語言	「你先走吧，我把這裏收拾好就來。」	說話須配合人物身分，並對情節或人物關係有所作用。
心理	他伸手碰了碰門鈴，又把手縮回口袋。	可間接呈現猶豫；直接心理描寫則須配合敘述視角。

同一行為可能有不同原因，下列分類只供選詞參考；真正判斷仍須配合文章的上下文。

項目	重點及例子	說明
責任與原則	盡責、守信、正直、公正、有擔當	留意人物是否履行承諾、主動承擔後果，以及在有代價時仍堅持原則。
待人態度	體貼、寬厚、樂於助人、謙遜、真誠	須看人物如何回應他人需要或不同意見，不只是有沒有笑容。
處事方式	細心、謹慎、果斷、沉着、機敏	細心着重留意細節，謹慎着重評估風險，果斷則着重及時作出決定。
面對困難	堅毅、勇敢、積極、獨立、不屈不撓	重點是面對阻礙時的行動，不是從未感到害怕。
可能的不足	自負、固執、急躁、自私、怯懦、虛偽	負面評價亦須有足夠依據，不能把一次失誤直接等同性格缺陷。

選詞應準確說明文中行為的特質；意思相近的詞，也可能帶不同褒貶色彩。

先辨認句子在說誰或甚麼，以及對它作了甚麼陳述。不是所有中文句子都必須明寫主語，但省略後仍須讓讀者理解。

項目	重點及例子	說明
成分殘缺	原句：透過這次活動，使我明白合作的重要。	可改為「這次活動使我明白合作的重要」，或「透過這次活動，我明白了合作的重要」。
主謂搭配	原句：他的寫作水平有了明顯的增加。	可改為「他的寫作水平有了明顯的提高」。
動賓搭配	原句：同學們增強了不少知識。	可改為「同學們增長了不少知識」；「增強」較常配合信心、能力等。
關聯詞配搭	雖然……但是……；不但……而且……	配搭之外，兩部分的邏輯關係也須合理。